День 1 (23 березня 2026 р.).

Знайомство учасників, концептуалізація проєкту та старт навчальної програми.

23 березня 2026 року в місті Брюссель розпочалася міжнародна мобільність у межах проєкту «MIND – Mental Health for Educational Inclusion in Distressed Ukrainian VET», що реалізується за підтримки програми Erasmus+.

Перший день мав інтеграційно-орієнтаційний характер і був спрямований на формування професійної спільноти учасників. У межах установчої сесії відбулося представлення партнерських організацій, що дозволило окреслити їхній інституційний досвід, науково-методичні підходи та практичні напрацювання у сфері професійної освіти.

Особливо варто відзначити високий професійний рівень команди українських партнерів, які продемонстрували ґрунтовну підготовку, активну залученість до обговорень та здатність до конструктивного міжнародного діалогу. Їхній досвід роботи в умовах сучасних викликів став важливим внеском у спільну діяльність та викликав значний інтерес з боку європейських колег.

Партнери з Італії акцентували увагу на концептуальних засадах проєкту, зокрема його ролі у розвитку інклюзивного освітнього середовища та підвищенні стійкості освітніх систем до кризових викликів. Учасники обговорили актуальність інтеграції психічного здоров’я в освітній процес, особливо в умовах соціальної нестабільності.

Практичний блок був присвячений посттравматичному стресовому розладу та особливостям його прояву в освітньому середовищі. Учасники працювали з реальними та змодельованими ситуаціями, аналізуючи поведінку здобувачів освіти та приховані емоційні реакції, що стоять за нею.

Окрему увагу було приділено формуванню навичок ненав’язливої, травма-орієнтованої комунікації. Учасники вчилися трансформувати оцінювальні або критичні висловлювання у підтримувальні та безпечні формулювання.

Завершальна рефлексійна сесія сприяла усвідомленню ролі педагога у створенні психологічно безпечного освітнього середовища та визначенню пріоритетних напрямів подальшої співпраці.

Day 1 (23 March 2026).

Introduction of Participants, Project Conceptualisation, and Launch of the Training Programme.

On 23 March 2026, the international mobility programme within the framework of the project “MIND – Mental Health for Educational Inclusion in Distressed Ukrainian VET”, implemented with the support of the Erasmus+ Programme, officially commenced in Brussels.

The first day had an integration and orientation focus aimed at establishing a professional community among the participants. During the introductory session, partner organisations were presented, allowing participants to outline their institutional experience, academic and methodological approaches, as well as practical achievements in the field of vocational education and training.

Special attention should be paid to the high professional level demonstrated by the Ukrainian partner team, whose members showed thorough preparation, active engagement in discussions, and a strong capacity for constructive international dialogue. Their experience of working under current challenging conditions became an important contribution to the joint activities and attracted considerable interest from European colleagues.

The Italian partners focused on the conceptual foundations of the project, particularly its role in fostering an inclusive educational environment and strengthening the resilience of educational systems to crisis-related challenges. Participants discussed the relevance of integrating mental health support into the educational process, especially in conditions of social instability.

The practical session was dedicated to post-traumatic stress disorder (PTSD) and the specific features of its manifestation within educational settings. Participants worked with both real and simulated cases, analysing learners’ behaviour and the underlying emotional reactions behind it.

Particular attention was devoted to developing skills in non-intrusive, trauma-informed communication. Participants learned how to transform evaluative or critical statements into supportive and psychologically safe forms of communication.

The concluding reflection session contributed to a deeper understanding of the educator’s role in creating a psychologically safe educational environment and helped define priority areas for future cooperation.